{"id":7940,"date":"2020-11-11T23:22:53","date_gmt":"2020-11-11T22:22:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/?p=7940"},"modified":"2020-11-11T23:23:28","modified_gmt":"2020-11-11T22:23:28","slug":"7940-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/7940-2\/","title":{"rendered":"Olimpiadi del libro"},"content":{"rendered":"<p><b>L\u2019OLIMPIADE DEL LIBRO<\/b><\/p>\n<p><iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/JPM0GbLfBEg\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p><b><i>Che cos\u2019\u00e8 e suoi obiettivi<\/i><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019<\/span><b><i>Olimpiade del libro<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> consiste in una gara tra ragazzi basata sulla capacit\u00e0 di comprensione, sulla memoria e sulla conoscenza di alcune letture accuratamente selezionate. E\u2019 indirizzata ai gruppi di bambini dell\u2019ultimo anno della Scuola dell\u2019Infanzia, alle classi quarte della Scuola Primaria e alle classi seconde della Scuola Secondaria di Primo Grado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La lettura dei testi proposti viene fatta ad alta voce dall\u2019insegnante con una giusta prosodia che permette di attirare l\u2019attenzione degli ascoltatori e in particolar modo degli alunni che presentano difficolt\u00e0 nella lettura spontanea, degli alunni stranieri e di tutti coloro che necessitano di Bisogni Educativi Speciali (BES).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nel corso degli anni hanno aderito all\u2019iniziativa\u00a0 pi\u00f9 di cinquanta\u00a0 classi in ogni anno scolastico, esse\u00a0 sono distribuite sul territorio chierese nei seguenti istituti comprensivi: Chieri 1 \u2013 3 \u2013 4, Andezeno, Pino Torinese, Cambiano, Santena, Poirino, Castiglione, Castelnuovo Don Bosco e gli istituti paritari della citt\u00e0 di Chieri. Negli ultimi anni gli istituti coinvolti inizialmente hanno aderito meno all\u2019iniziativa probabilmente poich\u00e9 sono cambiati molti dirigenti e molti docenti: gli insegnanti di un tempo conoscevano le potenzialit\u00e0 del progetto e lo promuovevano. Quindi il gruppo ha deciso di ripresentare il progetto e di pubblicizzarne maggiormente le finalit\u00e0\u00a0 cercando di promuoverlo\u00a0 anche nei territori limitrofi..\u00a0<\/span><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400;\">Le esigenze a cui si ispira il progetto sono due <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">1-<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">la <\/span><b>\u00a0promozione della lettura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a partire dalla scuola dell\u2019infanzia fino alla scuola secondaria di primo grado;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">2-<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">l\u2019idea di utilizzare la <\/span><b>lettura ad alta voce<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, con una giusta prosodia a cura\u00a0 dell\u2019insegnante\u00a0 per stimolare l\u2019interesse per la lettura e per far incontrare\u00a0 con sincerit\u00e0 e amicizia un testo letterario.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il progetto fa riferimento alla <\/span><b><i>competenza alfabetica funzionale<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> e concorre quindi\u00a0 a realizzare la <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">piena capacit\u00e0 di comunicare, sia in forma orale che scritta, nella propria lingua, adattando il proprio registro ai contesti e alle situazioni.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il progetto intende perseguire le seguenti <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">finalit\u00e0<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Stimolare <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">il piacere di leggere e la curiosit\u00e0 nei confronti del libro<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Promuovere<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> occasioni di confronto tra pari connotata da una \u201csana competizione\u201d.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Promuovere<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> la discussione <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">sulle tematiche che emergono in corso di lettura, non trascurando i dettagli descrittivi e narrativi<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Sensibilizzare<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> le famiglie\u00a0 al progetto lettura e coinvolgerle<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Migliorare<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> le dotazioni librarie e strumentali\u00a0 delle singole scuole<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Favorire<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> l\u2019aggiornamento dei docenti sulla produzione editoriale(relativa alle diverse fasce di et\u00e0) legata a tematiche culturali emergenti<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">6-<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">promuovere la lettura ad alta voce degli insegnanti, come modalit\u00e0\u00a0 ed approccio didattico per favorire la passione per la lettura.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Quando l\u2019immagine di un adulto\u00a0 che legge ad un bambino scende dalla mente al cuore scatena un flusso di ricordi inarrestabile\u2026quell\u2019immagine del cuore ci dice che siamo stati amati, che qualcuno ci ha voluto bene abbastanza per condividere con noi emozioni e sensazioni. Qualcuno ci ha regalato, quando ancora non sapevamo fosse cos\u00ec importante\u201d la gioia di perderci in un libro<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">R. Valentino Merletti, \u201cLeggere ad alta voce\u201d.<\/span><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400;\">Inoltre concorre a raggiungere le seguenti <\/span><\/i><b><i>abilit\u00e0<\/i><\/b><i><span style=\"font-weight: 400;\">:\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Utilizzare un vocabolario pi\u00f9 ricco<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0Comprendere il messaggio orale<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0Ascoltare in modo attivo<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0Recepire e processare mentalmente il flusso del linguaggio<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ordinare le idee e selezionarle gerarchicamente (principali, secondarie, irrilevanti)<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0Usare la capacit\u00e0 immaginativa<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fare inferenze<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Promuovere l\u2019uso della biblioteca comunale .<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Riflettere su se stessi e sui valori della societ\u00e0 e della vita<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Organizza le \u201cOlimpiadi del libro\u201d, il <\/span><b>Gruppo Territoriale di Lettura di Chieri (GTL)<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, che \u00a0 si \u00e8 costituito nel 2007 ed \u00e8 formato da insegnanti della scuola d\u2019infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La scuola capofila che gestisce il progetto \u00e8 l\u2019I.C. Chieri I, situato in piazza Pellico n.6, a Chieri.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ogni anno a giugno vengono scelti i libri che si leggeranno nell\u2019anno scolastico successivo, tenendo conto dell\u2019et\u00e0 dei ragazzi, delle novit\u00e0 librarie e dei messaggi da trasmettere. Inoltre vengono approntati i test e i giochi linguistici che costituiranno le prove da superare.<\/span><\/p>\n<p><b><i>Cronistoria del progetto di lettura a Chieri<\/i><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A Chieri da molti anni esiste una particolare attenzione per la lettura rivolta ai ragazzi. L\u2019obiettivo fondamentale della rete tra docenti del territorio chierese \u00e8 promuovere la lettura tra i bambini \/ ragazzi. \u00a0 Per raggiungere questo fine \u00e8 stata determinante la <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">collaborazione fra le bibliotecarie della Sezione Ragazzi della Biblioteca Civica e le insegnanti della scuola dell\u2019obbligo<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. \u00a0 L\u2019incontro tra le due istituzioni risale agli anni ottanta.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019obiettivo guida \u00e8 sempre stato quello di coordinare, pur mantenendo le proprie specificit\u00e0, le iniziative della scuola e della biblioteca sul tema della lettura.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La domanda iniziale che le due istituzioni, <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Biblioteca e Scuola<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, si erano\u00a0 poste era se \u201cIl piacere di leggere \u201dsi potesse educare\u00a0 creando le condizioni adeguate e ancora oggi si \u00e8 convinti che nulla come il piacere porta al desiderio e che\u00a0 il desiderio pu\u00f2 essere la molla che fa scattare la passione per ogni tipo di apprendimento.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Frutto di questa decennale collaborazione fu l\u2019apertura di un laboratorio di lettura inaugurato nel 1993 e gestito da un gruppo di progetto formato da insegnanti della scuola elementare\u00a0 e della scuola materna.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A partire dall\u2019anno scolastico 1996\/\u201997 il laboratorio di lettura fu stato gestito da un\u2019insegnante della scuola elementare distaccata e raccolse circa 70 classi l\u2019anno provenienti dalle varie scuole dell\u2019allora Distretto n\u00b0 30.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Grazie a questo laboratorio vennero organizzati periodicamente convegni e corsi di aggiornamento per gli insegnanti sulla promozione alla lettura, oltre ad incontri con autori per ragazzi.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tutto questo lavoro fu\u00a0 documentato in due scritti:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>\u201cLeggere a colori<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d fascicolo ricco di indicazioni bibliografiche, per la fascia di et\u00e0\u00a0 della scuola dell\u2019obbligo, elaborato dal gruppo territoriale di lettura del distretto n\u00b0 30;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>\u201cLaboratorio di lettura\u201d<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> cronaca di un\u2019esperienza scolastica \u2013 testo elaborato dal gruppo di insegnanti della scuola elementare che hanno progettato, in collaborazione con la bibliotecaria della Sezione Ragazzi della Biblioteca Civica, i percorsi didattici relativi ai libri presentati nel laboratorio.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019andamento positivo di questa iniziativa fu l\u2019input per progettare le \u201cOlimpiadi del libro\u201d .<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ora il laboratorio \u00e8 gestito in autonomia dalla biblioteca e offerto alle scuole come proposta comunale.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0Da un\u2019analisi attenta dei risultati si pu\u00f2 affermare che le attivit\u00e0 proposte abbiano avuto\u00a0 nel tempo una ricaduta positiva sui livelli di lettura dei bambini sia a livello qualitativo sia quantitativo e\u00a0 soprattutto sulla frequenza della Biblioteca per il prestito dei libri. (Le statistiche giornaliere di prestito hanno visto la Sezione Ragazzi di Chieri ai primi posti nella graduatoria regionale).<\/span><\/p>\n<p><b><i>Perch\u00e9 continuare a leggere?<\/i><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le notevoli trasformazioni tecnologiche e socio-culturali degli ultimi decenni hanno fatto temere il superamento del libro come strumento di trasmissione del sapere, di comunicazione e di svago, sostituendolo con nuovi e potenti mezzi multimediali che utilizzano modalit\u00e0 non sequenziali di comunicazione.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nonostante questa realt\u00e0, che sempre pi\u00f9 coinvolge bambini ed adulti a livello culturale ed emotivo, il libro riveste ancora un ruolo fondamentale per la crescita affettiva e intellettiva dei suoi fruitori.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sono largamente riconosciute, infatti, le complesse competenze che la lettura di un testo e la relativa comprensione sottendono. Ci\u00f2 presuppone la precoce familiarit\u00e0 con il libro, filtrata dalla mediazione di un adulto che permette di &#8220;usare&#8221; il testo come fonte di svago e di fascinazione.<\/span><\/p>\n<p><b><i>Per il bambino la lettura diviene quindi un avvincente percorso. Essa lo proietta, con sempre rinnovate sorprese verso avventure inimmaginabili, esercita la sua intelligenza alle prese con un livello alto di astrazione e di simbolizzazione, \u00e8 strumento di conoscenze continue, gli permette di identificarsi con i personaggi delle storie lette e, per loro tramite, di arricchire i suoi stati d&#8217;animo e le sue emozioni.<\/i><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ci pare importante riportare il commento di una insegnante della scuola primaria relativo alla lettura del testo proposto dal GTL in occasione della lettura fatta dal docente ad alta voce all\u2019interno della propria classe\u00a0 <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c&#8230;decido di prendermi il tempo per leggere ai bambini con l&#8217;intento di suscitare in loro la passione alla lettura, perch\u00e9 la voce espressiva di un adulto che legge crea l&#8217;abitudine all&#8217;ascolto, sollecita la capacit\u00e0 immaginativa, arricchisce il linguaggio, aiuta ad allungare i tempi di attenzione, libera le emozioni.&#8221;<\/span><\/i><\/p>\n<p><b><i>Le Olimpiadi del libro in dettaglio<\/i><\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ogni classe\/sezione legge un libro. La lettura inizia ad ottobre, eccezion fatta per le sezioni della scuola dell\u2019infanzia, ed entro il primo quadrimestre\u00a0 deve essere conclusa la prima parte; superato il primo test si prosegue con\u00a0 la seconda ed ultima parte del libro entro il mese di aprile.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ogni insegnante legge il libro ad alta voce in classe personalizzando le modalit\u00e0 di lettura, anche in base all\u2019ordine di scuola, e usando diverse strategie per preparare il gruppo a disputare le gare. Nella scuola primaria e\u00a0 secondaria di primo grado si\u00a0 prendono appunti, si possono organizzare gruppi di lavoro oppure proporre l\u2019elaborazione di\u00a0 domande sul testo e fornire e o far ricercare\u00a0 le risposte; alcuni ragazzi acquistano\u00a0 il libro e ad eseguono\u00a0 ulteriori approfondimenti.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Le prove che i partecipanti affrontano sono di due tipi: una riguarda i contenuti del testo letto in classe ad alta voce dall\u2019insegnante e l\u2019altra \u00e8 una prova grafica con la quale ogni classe\/sezione partecipante rappresenta l\u2019interpretazione del contenuto del libro e\/o della copertina o l&#8217;espressione dell&#8217;esperienza vissuta leggendolo. Si tratta di un unico elaborato, di dimensione A3, realizzato con l&#8217;uso di qualsiasi tecnica, che deve essere consegnato entro il mese di marzo.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Un&#8217;illustratrice di libri per ragazzi sceglier\u00e0 l&#8217;elaborato migliore.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le due prove sono distinte e hanno premiazioni differenti. Chi viene escluso dalla gara a test parteciper\u00e0 comunque a questa seconda prova. Inoltre la prova grafica non \u00e8 obbligatoria, anche se aggiunge significato alla competizione.<\/span><b>\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le modalit\u00e0 della competizione sono diverse a seconda degli ordini di scuola.<\/span><\/p>\n<p><b><i>La Scuola dell\u2019Infanzia<\/i><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il gruppo di lettura della Sc. dell\u2019Infanzia sceglie un solo libro e prevede :<\/span><b>una semifinale\u00a0 intorno al\u00a0 mese di\u00a0 marzo <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0e una\u00a0 <\/span><b>prova finale a fine maggio<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">I gruppi devono superare due prove a eliminazione diretta per entrare nella finale che coinvolge i migliori tre gruppi del territorio\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">In seguiti agli esiti della prova viene stilata una classifica: i primi tre gruppi classificati accedono alla finale.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le prove sono somministrate nelle scuole di appartenenza da un insegnante diverso dal titolare della classe e da un giudice esterno, e consiste in giochi, disegni e risposte a voce.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A parit\u00e0 di punteggio \u00e8 tenuto conto del tempo di esecuzione impiegato.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Solo le tre classi del territorio con miglior punteggio si\u00a0 affrontano nella finale che si tiene a Chieri presso la Biblioteca civica.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La seconda sezione di gare prevede la prova grafica. I gruppi di cinquenni sono chiamati ad esprimere graficamente in gruppo, in base al contenuto del libro letto in classe, una nuova copertina<\/span><\/p>\n<p><b><i>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n<p><b><i>Scuole primaria e secondaria<\/i><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sono previste <\/span><b>due distinte sezioni di gara<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, entrambe basate sulla lettura di un solo romanzo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La prima, e principale sezione, prevede la somministrazione di questionari legati alla lettura<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le prove sono somministrate nelle scuole di appartenenza da un insegnante diverso dal titolare della classe e consistono in un questionario a risposta chiusa e in giochi linguistici compilati dall\u2019intero gruppo classe.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A ottobre inizier\u00e0 la lettura del libro, acquistato dalle singole Autonomie Scolastiche, e entro la fine di dicembre, per la sc. Secondaria, ed entro la fine di gennaio, per la sc. Primaria , avverr\u00e0 la prima eliminatoria.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Potranno accedere alla semifinale tutte le classi che non abbiano superato il 50% di errori. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Queste classi da gennaio potranno leggere la seconda parte del libro e confrontarsi nella seconda fase, con le stesse modalit\u00e0 della prima.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dalla semifinale solo <\/span><b>le tre classi del territorio<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> con il miglior punteggio (a parit\u00e0 di punteggio col miglior tempo) si affronteranno nella finale che si terr\u00e0 a Chieri.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">seconda sezione<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> prevede una prova grafica.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">I ragazzi sono chiamati ad esprimere graficamente, in base al contenuto del libro letto in classe, una nuova copertina. Ogni gruppo\/classe deve scegliere un solo elaborato e consegnarlo alle referente della propria scuola.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Un&#8217;illustratrice di libri per ragazzi sceglier\u00e0 l&#8217;elaborato migliore.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Le due prove sono distinte e hanno premiazioni differenti. Chi viene escluso dalla gara a test parteciper\u00e0 comunque a questa seconda prova.<\/span><br \/>\n<b><i><\/i><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><b><i>\u00a0<\/i><\/b><b><i>Olimpiade del libro e D.A.D.<\/i><\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dopo l\u2019esperienza della <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">didattica a distanza <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">anche questo progetto non \u00e8 pi\u00f9 lo stesso: ci siamo trovati a leggere a puntate in remoto, a far riflettere i ragazzi\u00a0 utilizzando le video lezioni e i molti strumenti che la rete ci ha messo a disposizione.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0Il gruppo ha pensato di allargare il progetto oltre i confini del chierese e a partire da quest\u2019 anno si pensa di sperimentare la possibilit\u00e0 di disputare le Olimpiadi del libro <\/span><b>on line<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> utilizzando i moduli di Google e\u00a0 svolgendo le gare in tempi prestabiliti e\u00a0 contemporanei, magari\u00a0 utilizzando le lim delle nostre classi.\u00a0 Siamo convinti che questo render\u00e0 la competizione pi\u00f9 significativa ed eccitante.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">In allegato \u00e8 in visone l\u2019accordo di rete triennale che deve essere approvato dal collegio dei docenti e sottoscritto da ogni autonomia\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Giugno 2020<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La referente Paola Lasala e il GTL<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019OLIMPIADE DEL LIBRO Che cos\u2019\u00e8 e suoi obiettivi L\u2019Olimpiade del  [&#8230;]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":7784,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-7940","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-progetti"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7940","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7940"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7940\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7943,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7940\/revisions\/7943"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7784"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7940"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7940"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icchieri1.edu.it\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7940"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}